Знакомство с предметами дпи

«Народное декаративно-прикладное искусство» - «Дошколёнок.ру»

Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира. Методика ознакомления дошкольников с произведениями дпи. Дальнейшее знакомство нацелено на развитие у детей способностей. Цвет как свойство предмета и явления познается детьми через восприятие. . Через знакомство с произведениями ДПИ (Дымка, Хохлома), в ходе.

«Народное декаративно-прикладное искусство»

Следующая часть посвящена декоративно-прикладному искусству гжель, дымковская игрушка, городецкая роспись и др. Художественные предметы народного творчества интересны и понятны ребенку.

Есть сменная композиция, где проходят тематические выставки. Создавая интерьер изостудии, администрация и воспитатели исходили из того, что она должна способствовать развитию детей, их эстетического восприятия, образных представлений, воображения, творчества.

Философы и психологи подчеркивают, что творчество в любой области человеческой деятельности — это создание объективно нового, ранее не созданного произведения. Специфика детского творчества состоит прежде всего в том, что создать объективно новое ребенок по целому ряду причин отсутствие определенного опыта, ограниченность необходимых знаний, умений и др.

знакомство с предметами дпи

Одним из важных средств поощрения и развития детского изобразительного творчества являются выставки детских рисунков, поделок. Они систематически организуются в изостудии детского сада, групповых помещениях, холле. При этом выставляются произведения всех детей, а не только тех, кто хорошо владеет навыками изобразительной деятельности.

Такие выставки радуют и детей, и родителей. Ознакомление детей с искусством требует специальной подготовки, которая включает расширение знаний педагогов и родителей в области искусства и подбор иллюстративного материала. Воспитатели группы расширяют свои знания, читая специальную искусствоведческую литературу, справочники.

В группе подобран наглядный и иллюстративный материал: В соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду М. Развивать эстетическое восприятие через приобщение к декоративной деятельности, учить видеть красоту цвета в народных игрушках дымковских. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Познакомить с дымковской игрушкой, учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек и других предметов.

Формировать навыки использования инструментов и материалов для рисования как держать карандаш, кисть, промывать ее, как набирать краску и.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту узора дымковской игрушки, радость от созданного изображения. Дымковская глиняная игрушка — это чудо-ремесло.

Вы точно человек?

И взрослых, и детей привлекают яркие, забавные игрушки. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Дымковские игрушки просты, но своеобразны, наивны и выразительны. Они дают возможность показать и фантазию ваятеля, и творчество художника, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование окружающего мира. Использование дымковской народной игрушки в дошкольном учреждении дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей; постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству.

Русская народная игрушка является особым видом народного творчества. Она будит мысль и фантазию ребенка. От занятия к занятию в ходе данного проекта развивается фантазия и воображение ребенка; вся деятельность подводит его к восприятию художественных достоинств предмета, учит сравнивать предметы, выделять их отличительные признаки, красоту, декоративность и любоваться дымковской игрушкой. Основным для него является чувственная форма вещей - их цвет, форма, звук.

Поэтому его развитие требует большой сенсорной культуры. Красота воспринимается ребёнком как единство формы и содержания.

Форма вы-ражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетиче-ским только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отно-шением к. Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Осо-бенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волне-ние, возникающая от встречи с прекрасным.

Воспитатель должен вести ребенка от вос-приятия красоты, эмоционального отклика на неё к пониманию, формированию эстетиче-ских представлений, суждений, оценок.

  • Вы точно человек?
  • Знакомство детей с декоративно-прикладным искусством
  • Ознакомление с предметами ДПИ: дымковская и филимоновская игрушка. Старшая группа

Известно, что восприятие ребенка зрительное, слуховое, осязательное, кинестети-ческое обладают существенными индивидуальными различиями. Образы восприятия на-капливаются и составляют сенсорный опыт ребенка, который, как известно не является неподвижным.

Образы, ранее сформировавшиеся, вступают во взаимодействие с вновь воспринимаемыми. На этой основе формируются представления детей. В старшем дошкольном возрасте восприятие приобретает целенаправленный ха-рактер. Восприятие основывается на зрительных ощущениях, с их помощью ребенок мо-жет воспринять цвет, размер, форму. Но поскольку опыт у него еще невелик, одно зрение не может дать ему полноты восприятия, необходимо в восприятие включать осязание и другие ощущения, помогающие образованию более полного представления.

Ребенок лет, воспринимая окружающие объекты, уже пытается выделить их особенности, анализировать, обобщать, делать свои выводы. Но пока они поверхностны. Детей часто привлекают яркие, динамичные, но второстепенные детали, часто не имею-щие существенного значения в работе над рисунком. Это отражается и на характере их представлений о предмете, и на изображении в рисунке или лепке. К старшему дошкольному возрасту у ребенка все больше развивается уровень ана-литико-синтетического мышления, что имеет важное значение для процесса изображения.

знакомство с предметами дпи

С развитием восприятий и эстетических чувств дети начинают использовать цвет для передачи настроения образа. Хотя все же используют цвет и в эмоциональном плане: На втором этапе задача усложняется. Дальнейшее знакомство нацелено на развитие у детей способностей замечать образ: Как видно процесс ознакомления с народной игрушкой в младшей группе связан с тремя основными моментами: Средняя и старшая группа В среднем возрасте содержание и характер восприятия народной игрушки, ее обследование и анализ более глубокий, подробный, продолжительный по времени, сопровождается любованием.

Это связано с возросшими возможностями детей, их умением замечать наиболее характерные особенности игрушечного образа. Рассматривание можно организовать двумя способами: Простота формы, выразительность пластического решения игрушки не только вызывает у детей радость, восхищение, но и побуждает их к самостоятельной лепке, творчеству.

Дети 5 — 6 лет знакомятся с еще одним видом народной пластики — белорусской керамикой. Это разнообразные миски, масленицы, горлачи, збаны и др.